关键词： 教师资格证 2021

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一、单选题

1.下列选项中属于外铄论的代表人物的是（  ）

A.孔子、华生

B.孟子、培根

C.荀子、洛克

D.朱熹、卢梭

2.在《电流表》一课中，某老师先创设实物情景，引入学习电流表，再利用校园网络教学系统，给每位学生配备一台电脑，学生利用课件学习电流表的读数、使用方法后，再利用课件设置的不同类型练习来检查学习的效果。这种教学方式主要是利用计算机来（  ）

A.呈现教学内容

B.创设教学情境

C.提高动手能力

D.激发学习动机

3.当我们在知觉一个不熟悉的物体时，总是倾向于赋予其一定的意义，或者将其归为经验中的某一类。这种现象被称为是（  ）

A.知觉的整体性

B.知觉的选择性

C.知觉的理解性

D.知觉的恒常性

4.期末考试数学试卷发下来不到10分钟，一考生觉得试题难度太大，当场弃考，想要离场。工作人员为了防止考题泄露，按照规定拒绝其离场，该考生情绪崩溃晕倒在地。这说明该考生动机水平（  ）

A.太弱

B.一般

C.太强

D.适当

5.影响教师威信形成的最重要的客观因素是（  ）

A.教师的社会地位

B.家长对教师的态度

C.学生对教师的态度

D.教师自身的条件

二、教学设计题

《土耳其进行曲》

（1）请简述小学音乐课程的性质。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】外铄论的代表人物有荀子、洛克、华生等。

2.B【解析】计算机多媒体技术融合文本、图像、动画、视频、声音，能够化抽象为具体，化微观为直观，并且支持人机交互对话操作，有模拟实验功能，它可以模拟一些危险的或者费时的、不可能在教学中真正进行的实验和操作，能够重现某些不易观察到的现象，还可以代替某些耗费较高的实验操作。因此用计算机来模拟电流表的使用，不仅为学生创设了图文并茂的学习情境，而且学生在接错电路时，也不会损坏电流表，给学生解除了“会弄坏”“要赔偿”的心理压力，能够为学生放心、放胆、放手操作去探究提供良好的学习平台。题干中的教学方式主要是利用计算机来创设教学情境。

3.C【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。

4.C【解析】在面对难度较大的任务时，较低的动机水平有利于任务的完成；过高的动机水平容易引起焦虑，往往不利于任务的完成。故题干中考生的表现说明其动机水平太强了。

5.A【解析】影响教师威信形成的客观因素是多方面的，社会对教师职业的态度，教育行政机关及学校领导干部对教师的态度，学生家长对教师的态度，学生对教师工作的认识和态度等对教师威信的形成有着重要影响。其中，最重要的是社会对待教师职业的态度和教师职业的社会地位。

二、教学设计题

（1）音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程的性质主要体现在以下三个方面：1.人文性；2.审美性；3.实践性。

（2）教学目标：

1.通过欣赏《土耳其进行曲》，让学生感受乐曲明快、含蓄的性质，体验演奏活动中合作的快乐。

2.引导学生运用图谱、身体动作来表现乐曲的节奏及演奏方式。

3.感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。

教学重难点：

感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。能看图谱演奏乐器。

（3）教学过程：

（一）熟悉音乐

1.通过播放音乐，让学生熟悉乐曲。

2.出示课题。

3.介绍：乐曲的作者、名称及内容。

（二）熟悉图谱

1.教师指图谱，并让学生理解图谱所表示的意思。

介绍：图谱中的三种图形分别代表三种声音，让学生说说代表哪三种声音。

2.请学生尝试一下用好听的声音来念图谱。

3.教师放乐曲，请学生跟念图谱，并学会发现“反复记号”。

4.在教师的带领下再跟音乐念一次，注意学会看“反复记号”。

5.把学生分成三部分，听音乐按节奏读图谱。

（三）配器演奏

1.出示鼓、串铃、响板，让学生认识外形及名称。

2.教师让学自主的去选择一样乐器进行演奏。

3.教师指挥，让学生持乐器进行演奏。

4.交换乐器，继续演奏。

（四）延伸活动

用身体动作表现图谱的三种符号，让学生听音乐做动作，音乐结尾学生排队走出教室。

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