关键词： 教师资格证 2021

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一、单选题

1.幼儿食具进行煮沸消毒，应将食具全部浸入水中，煮沸的时间为（  ）

A.1～2分钟

B.5分钟

C.10分钟

D.15～30分钟

2.教师和儿童是否能建立良好的关系，关键在于教师能否正确地看待儿童，即（  ）

A.是否树立了正确的儿童观

B.是否树立了正确的师生观

C.是否树立了正确的教育观

D.是否树立了正确的知识观

3.某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（  ）

A.经验性

B.固定性

C.抽象性

D.近视性

4.教师请幼儿观察两个图形的不同，一位幼儿说：“一个图形大，一个图形小。”老师回应说：“对呀，大小不同。还有什么不同呢？”另一位幼儿说：“颜色也不同，一个是红色，一个是黄色。”这位老师运用的回应策略是（  ）

A.提问式回应

B.提炼式回应

C.重复式回应

D.反问式回应

5.音乐教育的终极目标是（  ）

A.音乐感的发展

B.学习能力的发展

C.全面和谐整体的发展

D.音乐知识技能的发展

二、材料分析题

容容（2岁6个月）用手从一大团橡皮泥上拽了一小块，放在手心里搓，不一会儿就变成了一长条，她继续搓着，长条断了。她又拽了一块，还是那样搓，搓着搓着又断了，桌上已经有了好几段长条。容容把这些长条放在一起，东张西望。

教师坐到容容的旁边，也拽了一块橡皮泥开始搓。容容看到教师来玩，显得很高兴。教师先搓了一长条，然后说：“我要变戏法了。”把长条的两头接起来。容容说：“变成圈圈了。”教师又把圈圈交叉成8字形。容容说：“两个圈圈。”接着教师又变了一个花样，容容高兴地说：“一只小鸟。”教师离开时，问容容：“你会变吗？”容容又开始搓长条了，这次她在长条的基础上变起了花样。一会儿说是虫，一会儿说是娃娃，一会儿说是奶瓶，还变了个苹果。尽管看上去四不像，但是她很得意。

请根据上述案例，分析、评价该教师的指导行为。

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】儿童的餐具，用完后应及时洗净，每日消毒一次。一般常用方法是煮沸，注意在发生菌痢或肝炎时，应适当延长煮沸时间。一般以15～30分钟为宜。也可以使用消毒柜消毒。

2.A【解析】儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念的总和。教师是否具有正确的儿童观是师幼关系和谐的一个关键。

3.A【解析】学前儿童的思维常根据自己的生活经验来进行。

4.D【解析】教师在运用回应策略时，除了重复以外，还可以在活动指导中有意识地创设问题情境，引发儿童主动发问，而教师则可以通过“反问”，将儿童在一定情境中的问题再抛回给儿童。虽然表面上是将问题悬置起来，但是实质上则是通过一种对话双方（师幼）平等交流的氛围促进了儿童的认知冲突，使儿童能改变原有的认知图式重新建构知识与概念。

5.C【解析】音乐教育的终极目标是培养儿童健全的人格，促进儿童全面和谐整体的发展。

二、材料分析题

（1）开始容容只是反复无意识地搓着橡皮泥，她的精细动作已使她能顺利地搓出长条，但整个过程似乎没有目的，没有想象。当她感到厌倦而毁掉自己的成果时，教师立即介入。很明显，教师介入的目的是想在容容原有水平上提出新的要求，引发她通过想象将原来的成果作为素材而进行简单的造型。

（2）教师的引导机智在于：她不是直接要求容容怎么做，而是以平行游戏的方式，为她做出游戏的示范，将进一步游戏的建议暗示给了容容，至于容容是否接受，那由她的兴趣和接受水平决定。

（3）教师的这个指导行为有三点值得肯定：①体现了对儿童的尊重（教师的要求不是显性的）；②考虑到了年龄特征（行为示范对2岁儿童是必要的）；③新要求建立在原有经验基础上（用儿童能够搓出的长条作为造型素材）。

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