关键词： 教师资格证

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教师资格证考试面试答辩中的疑难试题一般不多见，这类试题有很大的深度与难度，需要考生领悟教育新理念的精髓，运用的相关专业知识，对问题做综合性的精深而详尽的阐释。这类答辩试题的命制范围相对广阔，虽然也围绕教育理论、常规教学、教学案例、教育法规等设计，但大多涉及我国现行社会中存在的教育问题。试题的命制更具有开放性与多元性的特点，考生在回答问题时须依据马克思辩证唯物主义哲学原理，依据新的教育理念，依据新课程改革的要求，来理解、分析、阐释自己的观点、态度及解决对策。这类问题的欺骗性、误导性更强，需要考生能够从宏观的角度客观地看待问题。这类答辩问题更能了解考生的潜质、能力、素养与优秀的个性品质。

(一)对教育理念的领悟

1一名有资深教学经验的小学教师，一天来到学校，在班级门口碰到了自己班上的一名学生。这名学生很有礼貌地向老师问好，然后对老师说：“老师，请你打我一记耳光吧！”教师一愣，问道：“你有什么事吗？”这名学生默不做声。老师又问了他许多问题，这名学生就是不回答，只是重复要求：“老师，你打我一记耳光吧！”可是，作为一名教师，怎么能打学生的耳光呢？老师只有反复地做思想工作。上课了，学生进了教室。

一连几天，这名学生上课就是打不起精神，一副失魂落魄的样子。

又一日，这名学生又在班级门口碰到了这名教师，他向老师问好之后，又说：“老师，求求你，打我一记耳光吧！”这名教师默默地看着这名学生，半晌没有说话，突然，狠狠地抽了这名学生一记响亮的耳光。这名学生深深地鞠了一躬，说了声“谢谢”，便高高兴兴地去上课了。

问题：作为一名教师，你怎样评价这位老师的做法？在你的教学管理中，你也会这么做吗？

【解析】有时，一记响亮的耳光也是一种鼓励。

对于这名教师的这记响亮的耳光，是鼓励还是体罚，是这道题分析论述的点。依据马克思辩证唯物主义的观点，物质决定意识，意识决定快乐。快乐是精神层面的东西。对于这名学生而言，这记响亮的耳光是一种快乐，是一种精神鼓舞。因而，对于惩戒和体罚不能只看表面现象，也不能教条主义地理解教育原理，惩戒和体罚有时在表现形式上是一样的，但却有本质的区别。就如罚站和提问，学生站立的姿势都是一样的，那你说是惩戒还是体罚呢？所以，有时一个眼神也可能是一种惩罚，而有时一记响亮的耳光也是一种鼓励。

有一名学生在自己的周记中写道：“今天老师恶狠狠地瞪了我一眼，我恨死她了，她如果再这么看我，我就自杀。”很多老师看到这段周记可能会吓一跳，也可能会觉得没什么。其实不然，这个眼神对于老师自己是没有什么，但是对于学生可能就是一种惩罚。

作为一名教师，一定要记住，你的教育对象是人，你的一言一行、一举一动都有可能对学生造成终身的影响。

2开学之前，新生军训，全班同学都在车上等一个人，这位同学迟迟不到。一会儿，操场上走来一个人，一米九零的个子，走起路来地动山摇。他一上车，车上立刻鸦雀无声。他一屁股坐到老师旁边，看了一会儿老师说：“你看我是不是很壮实，我就是这儿的黑社会老大。”然后，伸出小拇指，对老师说：“如果你能扳倒我这个小拇指，我就服从你的管教，如果不能……”

问题：你作为一名教师，如何对这位学生进行教育？

【解析】教育要面对每一个孩子。教育要面对全体学生，使其全面发展，培养其优秀的个性品质。

（1）教育要遵循教育民主的原则。作为教师要平等地看待所有的学生，包括这位块头大的、自称是黑帮老大的学生，这是教育民主的体现。

（2）教育要遵循个性发展的原则。老师应尊重这位学生的身体优势与体育特长，不应因他学习不好而认为他是后进生。老师要根据这位学生的个性差异而着重培养他的个性品质。

（3）教育要遵循赏识教育的原则。教师要看到这位学生的体育优势，要因时、因地、因宜地发展他的特长。比如，让他当拔河比赛的队长，并及时表扬他、鼓励他。对于这位同学，教师要运用责任激励机制来赏识他的个性特长，使他愉快地学习生活，终形成优秀的个性品质及健全的人格特征。

（4）教育需要培养学生热爱劳动的精神。这位老师应充分利用这位学生身体素质好的优势，鼓励他多做点体力活，比如帮助别的同学提水，逐渐培养他热爱劳动的精神。因为现代教育提倡教育与劳动相结合以培养学生的实践能力。

（5）教育需要培养学生的集体主义精神。通过合理的教育引导，这位学生热爱劳动，帮助别人，并在拔河比赛中表现优越，都体现了他的集体主义精神。这便是教育的成功。

（6）教育需要鼓励学生的全面发展。如果这位学生要做班长，教师就要及时地肯定他一定能够胜任这个职位，但须把成绩提上来，因为班里的带头人要德智体美劳全面发展，才能树立威信，这便是遵循了鼓励学生全面发展的教育原则。

（7）教育需要遵循因材施教的原则。这位老师应根据不同的学生运用不同的教育方法进行教育教学，便是因材施教的体现。比如这位学生体育好、善管理，就发挥他的特长，并让他做班长，带领全班学生学习生活。

（8）教育需要教师的教学机智。这位教师遇到学生的挑衅不能痛斥他或是气急败坏等，而是要运用自己的教育机智积极地鼓励引导，这是能考验一位教师水平的地方。

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