关键词： 教师资格证

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考点1：简述遗传素质对人 身心发展的影响

遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。

遗传的作用具体表现在：

（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；

（2）遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；

（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。

考点2：简述学校教育在影响人的发展上的独特功能

（1）学校教育对个体发展做出社会性规范功能；

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

考点3：简述制定教育目的的基本依据

（1）社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据；

（2）人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据；

（3）教育目的制定者的教育理想与价值观，也是制定教育目的的基本依据之一。

考点4：简述我国教育目的的基本点

（1）强调教育要为社会主义建设事业服务，指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。

（2）要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，说明了国家对培养人才的素质要求。

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径，这也指明了我国培养人才的根本途径。

考点5：简述全面发展教育的组成部分、地位及其关系

全面发展教育是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。

（1）德育是指教育者培养受教育者品德的活动，它是方向，是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用；

（2）智育是指向学生传授知识、训练技能培养智能的教育，它是，为其他各育提供了知识基础和能力基础；

（3）体育是指向学生传授身体运动及保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育，在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础；

（4）美育是培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，在全面发展中起着动力作用；

（5）劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育，它可以综合德育、智育和美育的作用。

各育是相互联系，但又相对独立的

考点6：简述影响学制的因素

（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展水平和科学技术发展状况；

（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；

（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况，国家的文化传统；

（4）要依据青少年儿童的年龄特征；

（5）要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。

记忆技巧：外国青少年克制人生

考点7：简述现代教育制度的发展趋势

（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接；

（2）提早入学年龄，延长义务教育年限；

（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；

（4）高等教育的类型日益多样化；

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；

（6）教育制度有利于国际交流；

（7）终身教育体系的建构。

记忆技巧：以时间线索进行记忆一一幼儿、小学、普通、高等、学历、终身。

考点8：简述教师劳动的特点

（1）教师劳动的复杂性和创造性

（2）教师劳动的连续性和广延性；

（3）教师劳动的长期性和间接性

（4）教师劳动的主体性和示范性。

考点9：简述教师素养的组成部分

（1）道德素养

（2）知识素养

（3）能力素养；

（4）心理素养；

（5）身体素养。

记忆技巧：身心能知道。

考点10：简述教师专业发展的具体方式

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动

（2）开展微格教学；

（3）进行专门训练；

（4）反思教学经验。

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