2020年教师资格证面试:试讲与说课的异同

来源:招教网时间:2020-11-04责任编辑:shizhenzhen

关键词: 教师资格证

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说课和试讲的相同在于目的相同,都是要考核考生对教材、对学生、对课堂的分析和控制能力。

说课和试讲的差异主要在于层次不同:

试讲----教什么+怎么教

说课----教什么+怎么教+为什么这么教

因此,说课要比试讲更具有系统性和预见性,试讲比说课更具有实操性。

试讲知识拓展:

一、试讲类型

试讲的类型很多,根据不同的标准,有不同的分法。

1、从教学内容看,试讲可分为节选与专题两种类型。

节选类是从教材中选取某些片段进行教学,教者根据节选的内容确定教学目标,设计教学方案,然后实施课堂教学。

专题类是从某节课中抽取一个专题(或一个知识点、能力点,或一个教学环节)让教师施教,教者以此为目标进行教学。

同是朱自清的《荷塘月色》,如果指定课文的第四、五段进行片段教学,就属于节选类;如果要求教师引导学生学习课文中的“通感”方法,则为专题类片段教学。

高中英语第二册下第一单元的阅读部分,如果指定课文中的第一自然段进行教学,就属于节选类;如果要求教师引导学生学习本课中 likely 与 possible,probable 三个单词的区别,则为专题类片段教学。

2、从教学场景看,试讲可分为实境与虚境两种类型。

实境试讲为教者提供真正的课堂,教者可以面对学生进行教学。虚境试讲则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境不为时空所限,操作方便,所以尽管有脱离学生主体之弊,但在事实上更频繁地被使用。招教考试的试讲一般都是虚境试讲。

3、从选题来源看,试讲可分为自定(或自主)和他定(或特定)两种类型。

自定型是由教者自己选择试讲的内容;他定型则由他人(专家、评委、组织者)指定选题,教者按要求进行试讲。在实际的面试试讲中,不可能全让应试者选择自己所愿意讲授的教学内容,一般也采用他定形式,临时抽签,当场限时准备,依次上课,以检测教师的素质和教学水平,能够比较客观地评判其高下优劣。所以,在准备试讲的过程中,尽量多备些教案,或者尝试不同类型的教法,以提升应对特定题目试讲的能力。

二、试讲作用

试讲是综合考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。


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