【每日一练】保教知识与能力(3月19日)

时间:2017-03-19责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2017 幼儿园

  • *备考没方向?
  • *考试时间不清楚?
  • *成绩看不懂?
  • *考试内容没有掌握?
  • *拿证之后何去何从?
  • *别人上岸也这么难?

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导



一、单项选择题

1.《幼儿园教师专业标准(试行)》中“专业知识”所包含的领域内容是(   )

A.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识

B.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、沟通与合作知识

C.幼儿发展知识、沟通与合作知识、通识性知识

D.沟通与合作知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识

2.提出“大自然、大社会是活教材”观点的教育家是(   )

A.陈鹤琴   B.蔡元培    C.杜威    D.夸美纽斯

3.军军的脚扭伤了,首先要处理的是对患处进行(   )

A.药敷    B.热敷    C.冷敷   D.揉搓

4.在幼儿园课程评价中,既是课程评价对象,又是课程评价主体的是(   )

A.教师和家长   B.管理人员和教师

C.教师和儿童   D.管理人员和儿童

5.幼儿园提前学习小学低年级的内容,这种做法违背了(   )

A.主体性原则             B.发展适宜性原则

C.以游戏为基本活动原则   D.教育的活动性原则

6.古往今来的儿童都爱游戏,爱活动,这一现象说明儿童心理年龄阶段特征具有(   )

A.阶段性   B.稳定性    C.可变化性    D.整体性

7.强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球,但不能理解“3+1=4”,这说明幼儿思维特点是(   )

A.行动性    B.具体性    C.抽象性    D.简单性

二、简答题

1.简述儿童动作发展的一般规律。

 

 

三、论述题

1.试述教师在组织幼儿园活动时,如何发挥一日活动整体教育功能的原则。

参考答案:

一、单项选择题

1.B【解析】略。

2.A【解析】陈鹤琴提出了教育的三大目标是:(1)做人、做中国人、做现代中国人;(2)做中教、做中学、做中求进步;(3)大自然、大社会是我们的活教材。

3.C【解析】脚扭伤以后首先要固定扭伤部位,防止再次受到外部伤害造成扭伤的进一步严重。脚扭伤的初24到48小时内需要对患处进行冷敷处理治疗,冷敷过后才可以根据患处扭伤状况进行热敷处理治疗。

4.C【解析】教师和儿童既是课程评价的“对象”,又是课程评价的主体,而在多元评价的主体中,教师与儿童则是主体中的主体。

5.B【解析】教师所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞后,内容的安排应以儿童身心发展的成熟程序为基础,注重儿童的学习准备。题干描述的这种做法违背了发展适宜的原则。

6.B【解析】一般来说,儿童心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。

7.B【解析】学前儿童思维的内容是具体的。儿童在思考问题时,总是借助于具体事物或具体事物的表象。学前儿童容易掌握那些代表实际东西的概念,不容易掌握比较抽象的概念。题干描述的现象说明幼儿思维特点的具体性。

二、简答题

1.(1)从上至下(首尾规律);

2)由近及远(近远规律);

3)由粗到细,或者说由大到小(大小规律);

4)由整体到分化(从整体到局部规律);

(5)从无意到有意(无有规律)。

三、论述题

1.1)发挥一日活动整体教育功能。幼儿园一日活动是幼儿园每天进行的所有保育和教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致、连贯、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。

2)一日生活中的各种活动不可偏废。无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动,还是作业课、参观访问等教学活动;无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动,都有重要的教育作用,对幼儿的发展都是不可缺少的。因此,不能顾此失彼、随意削弱或取消任何一种活动。

3)各种活动须有机统一为一个整体。每种活动不是分别、孤立地对幼儿发挥影响的。一日活动须统一在共同的教育目标下,形成教育合力,才能发挥整体教育功能。因此,如何把教育目标渗透到各种活动中,每个活动怎样围绕目标来展开,就成为实践中应当特别关注的问题。

 

 


2024教资上岸大本营

  • 考试公告
  • 成绩查询
  • 资格认定
  • 备考讲座

扫码进群,备考路上不孤独,互帮互助,共同上岸!

点击打开

手机登录确认

微信扫码下载

微信扫一扫,即可下载

— 登录账号,免费查看完整备考资料 —

每日一练

历年试题

面试宝典

时政热点

欢迎登录